编者按：本科教育教学工作是学校的中心工作。2024年下半年，学校将接受新一轮本科教育教学审核评估。这是教育主管部门对学校人才培养质量的全面检验，也是总结办学经验、查找存在问题的良好契机，更是凝心聚力、推动学校发展的强大动力。

为抓好本科评估氛围营造，展示各单位、部门的工作进程与动态，凝练各单位、部门本科人才培养的优势与特色，分享各单位、部门建设高水平本科教育的经验与做法，实现“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的目标，推动学校本科教育教学工作高质量内涵式发展，党委宣传部策划推出【审核评估·直通车】系列访谈。

本期专访教务处处长张立华。

记者：张处您好，请您介绍一下教务处的总体情况？

张立华：教务处是统筹学校本专科教育教学管理与服务工作的职能部门，聚焦看教育教学主责主业，服务教师学生成长成才。下设7科1办1中心，教务科、学籍科、考务科、教学研究科、教材科、实践教学科、实验教学科，一个招生办公室和教师教学发展中心。

教务处主要有以下职责：负责本科教学工作方案的制定、日常教学运行管理、专业建设与管理、课程建设与管理、教材建设与管理、本科生考试管理、本科生学籍管理、实践与实验教学管理、各级各类本科教学项目申报与验收、教学评估与专业认证、学校普通本科及专升本招生工作。还有教师的发展与培训。

记者：您是如何理解审核评估建设工作重要性的？

张立华：教育教学本科审核评估具有至关重要的意义：

一、对学校发展的重要性

1. 明确办学定位

审核评估促使学校重新审视自身的办学定位、人才培养目标和发展方向。通过与评估标准的对照和专家的诊断，学校能够更加准确地把握自身在高等教育体系中的位置，明确特色优势，为未来发展制定更加科学合理的战略规划。例如，枣庄学院可以借助审核评估，进一步明确作为地方应用型本科院校的定位，强化为区域经济社会发展服务的使命。

2. 提升教育教学质量

评估过程全面检查学校的教学资源、师资队伍、课程设置、教学管理等各个方面。这促使学校加大对教学的投入，改善教学条件，加强师资队伍建设，优化课程体系，提高教学管理水平，从而整体提升教育教学质量。以师资队伍建设为例，学校可能会根据评估反馈，加大引进高层次人才的力度，为教师提供英国立博的培训和发展机会，提高教师的教学水平和专业素养。

3. 增强学校竞争力

在高等教育竞争日益激烈的背景下，通过审核评估可以提升学校的声誉和知名度。良好的评估结果是学校教育教学质量的有力证明，能够吸引英国立博优秀的学生报考，争取英国立博的社会资源和支持，提高学校的综合竞争力。对于枣庄学院来说，优秀的评估结果有助于在同类院校中脱颖而出，吸引英国立博的优质生源和合作机会，为学校的可持续发展奠定坚实基础。

二、对教师发展的重要性

1. 促进教学反思与改进

审核评估要求教师对教学过程进行全面反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。这有助于教师发现自身教学中存在的问题和不足，及时进行改进和提高。例如，教师可能会通过学生评教、同行评价等渠道了解自己的教学情况，针对问题调整教学策略，采用更加有效的教学方法，提高教学质量。

2. 推动教学能力提升

为了迎接审核评估，学校通常会组织教师参加各种培训和教学研讨活动。这些活动为教师提供了学习和交流的平台，促使教师不断更新教学理念，掌握新的教学方法和技术，提升教学能力。比如，参加教学方法创新培训，教师可以学习到案例教学、项目式教学等先进的教学方法，应用到自己的课堂教学中，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、对学生成长的重要性

1. 保障教学质量，促进学生学习

审核评估确保学校提供高质量的教育教学资源和良好的学习环境。这有助于学生获得更好的学习体验，提高学习效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。例如，学校会根据评估要求加强图书馆、实验室等教学设施建设，为学生提供英国立博的学习资源和实践机会；优化课程设置，使课程更加符合学生的专业需求和职业发展规划。

2. 增强学生综合素质

审核评估注重学生的综合素质培养，要求学校在人才培养过程中不仅注重知识传授，还要注重学生的创新能力、实践能力、社会责任感等方面的培养。这有助于学生全面发展，提高自身的综合素质和竞争力。比如，学校会通过开展创新创业教育、社会实践活动等方式，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备更强的适应社会的能力。

3. 提高毕业生就业竞争力

经过审核评估的学校，其教育教学质量得到认可，毕业生的学历含金量也会相应提高。这有助于提高毕业生的就业竞争力，为学生的未来发展提供英国立博的机会和选择。

用人单位在招聘时会更倾向于选择来自通过审核评估的学校的毕业生，因为这些毕业生通常具备更好的专业素养和综合能力。

记者：您对新一轮审核评估建设工作是如何理解的？

张立华：“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”是新一轮本科教育教学审核评估16字方针。

新一轮审核评估不是另起炉灶、推倒重来，而是对上一轮审核评估的延续、改进和升级。新一轮审核评估立足当下、着眼未来，坚持问题导向和需求导向，守正创新进行系统设计。

一是坚持继承与改革创新。在充分继承上轮审核评估成功经验基础上，坚持“自己尺子量自己”评估理念、“五个度”评估标准、问题导向评估方法、部省两级实施评估管理模式等优势做法。同时，针对评估调研中发现的立德树人、分类指导、评估减负等方面的热点难点问题进行深入研究，对标新时代高等教育发展和教育评价、教育督导改革要求，从指导思想、理念标准、程序方法上进行整体设计和改革创新。

二是坚持引领与分类施策。遵循世界高等教育质量保障发展趋势，牢牢抓住高校内部质量保障体系建设这条主线，坚持把建立健全内部质量保障体系及其运行机制作为引领高校持续提高本科教育教学质量的内升动力，推动高校建设自觉自省自律自查自纠的质量文化。

三是坚持优化与减负高效。按照“尊重专家自由裁量权、尊重学校自主选择权”设计思路，坚持优化评估程序方法，开展线上线下“一体化”评估，减少入校评估天数、人数、环节。

记者：请介绍一下枣庄学院打造精益求精、传承创新、追求卓越的质量文化的做法。

张立华：枣庄学院在打造精益求精、传承创新、追求卓越的质量文化方面，主要有以下做法：

融入人才培养过程：将追求卓越、精益求精等匠心文化内涵融入人才培养的各个环节。例如，在工程人才培养中，以“五导向一体系”系统推进改革创新，坚持需求导向构建专业体系；坚持双能导向打造教师队伍；坚持协同导向深化产教融合；坚持产业导向重塑实践育人模式；坚持问题导向强化有组织科研；坚持学生为中心、产出为导向，形成质量保障体系。

开展“班墨+”文化育人工程，明确主题与目标：以“班墨文化引领应用型人才培养”为主题，实施“班墨+”文化育人工程项目，旨在培养学生精益求精的工匠精神和敢为人先的创新精神，形成学校人才培养的班墨文化特色。例如，各教学单位以教研室为单位，组织召开多种形式的教学研讨会，深入探讨如何将班墨文化全方位融入人才培养全过程。

构建相关育人体系：积极构建“班墨+”课程体系、实践体系、思政体系、校园文化体系。如在思政课教学中融入班墨文化，提升学生思想境界；在课堂教学、第二课堂等活动中融入班墨文化，弘扬班墨精神，将其深入学生思维并外化于行。

发挥基层教学组织作用：利用基层教学组织，如教研室，开展专题教研活动。教师们结合专业、课程特色和课堂教学实际，深入探讨落实“班墨+”文化育人工作的方法与途径，不断深化课程改革与课堂教学改革。

弘扬工匠精神：在全校范围内大力弘扬工匠精神，强调劳动者素质的重要性。例如，学校重视和加强劳动教育，将劳动思想、劳动意识和劳动思维融入人才培养全过程；把工匠精神的培养融入学校教育体系，通过开展技能培训和竞赛、推动技术革新与科研创新等活动，为师生的成长和发展提供有利条件，激励他们走技能成才、技能报国之路。

强调质量意识与科学精神：在教学、科研等各项工作中，注重培养师生的质量意识和科学精神。无论是课程建设、教材编写，还是课题研究等方面，都要求秉持严谨、负责的态度，精益求精，追求卓越。例如，在《枣庄历史文化丛书》编纂工作中，要求研究人员秉持科学精神，对成果负责，不断丰富补充资料，细化研究内容，完善研究框架，打磨研究思路，确保研究成果具有较高的学术性、知识性和可读性。

（记者/李申磊  编导/徐海波）